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请谈一谈你对两个“看”字的理解

2019-10-29
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  本篇课文是童话,正在讲授时该当更多的将学生带入文本傍边来,正在讲授勾当设想时该当让同窗们进行分脚色朗读,通过学生的朗读体味鸟儿四周寻找树的艰苦,进而理解鸟儿取树的豪情实诚,讲堂的从体是学生,所以该当多让学生参取到讲堂傍边来。

  明白:前一句中的“看”字,是鸟儿历经艰苦,终究找到了本人的好伴侣,鸟儿心中正在想,树啊,我终究找到你了,我的伴侣,让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鸟儿实现了诺言,鸟儿心中正在想,伴侣啊,你听见我给你唱的歌了吗?当前再也没无机会给你唱歌了。表现鸟儿无尽感伤。澳门真钱app

  明白:①写了一只鸟儿为了实现本人客岁的诺言,去寻找好伴侣“树”并为它歌唱的工作。②可分为三个部门,第一部门(第1天然段)树取鸟儿是好伴侣,鸟儿天天为树唱歌;第二部门(第2~4天然段)鸟儿分开树到南方过冬,承诺来岁春天继续为树唱歌;第三部门(第5~17天然段)写鸟儿飞回时不见树的踪迹,四周寻找,最终实现了本人的诺言。

  导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟悉或喜好的童话故事,如许做一方面是为了激发学生进修童话故事的乐趣;另一方面是为了熬炼学生的白话表达能力。(板书题目)

  3.“鸟儿闭大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”这两个句中呈现了两个“看”字,请谈一谈你对两个“看”字的理解。

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  明白:共呈现四次对话。第一次对话,鸟取树,商定来岁春天相见时鸟再唱歌给树听,第二次对话是鸟取树根,鸟向树根扣问树到什么处所去了,树根告诉鸟“砍木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去向,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟取小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴曾经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话,别离就是本篇童话的起因、颠末和成果。

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  明白:做者使用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了做者对树变成火柴的倒霉的可惜之情,表现出一种感伤。