通知公告

《天上的街市》教案

2019-06-05
点击数:

  《天上的街市》教案设想 【教材阐发】 《天上的街市》放置正在苏教版七年级上册第六单位(奇思妙想) ,这个单位 共五课九篇文章,有童话、、诗歌,还有寓言。它们配合的特点是通过虚构 的故事和气象盘曲地反映现实, 或揭露拷打现实糊口中的丑恶,或表达对夸姣生 活的神驰,或赞誉实情。想象丰硕奇异,惹人遐思。目标是通过这些富 于想象力的故事,激发学生的阅读乐趣,培育联想、想象的能力,指导学生 假丑恶,神驰实善美。 【讲授方针】 1、频频诗歌,理解诗歌内容并熟练; 2、控制诗歌中联想、想象的表示手法,并可以或许学致使用; 3、体味诗人逃求抱负,神驰、完竣、幸福糊口的思惟豪情。 【讲授沉点】 1、进行诗歌朗读指点、锻炼,品尝诗歌; 2、进修诗歌中联想、想象的表示手法; 3、体味诗人逃求抱负,神驰、完竣、幸福糊口的思惟豪情。 【讲授难点】 控制诗歌中联想、想象的表示手法,并可以或许学致使用。 【讲授方式】 1、法。 “书读百遍,其义自现” ,诗歌讲授特别要沉视。正在中 诗歌的音乐美,正在中品尝诗歌的画面美,正在中诗歌的感情美。 2、小组竞赛法。正在“引见做者”环节采用此法,可以或许激发学生的进修热情。 3、举例法。通过举例,学生可以或许更好地舆解“联想”和“想象”两个概念。 4、提问法。通过设问,指导学生深切研读诗歌。 5、教学法。 【课时放置】 一课时 【讲授过程】 一、导入设想 导入一:通过引入学生正在本学期第一单位第二课中进修过的巴金的《繁星》 中的片段导入新课: “我爱月夜,但我也爱星天。畴前正在家乡七、八月的夜晚正在 天井里乘凉的时候, 我最爱看天上密密层层的繁星。 望着星天, 我就会健忘一切, 仿佛回到了母亲的怀里似的。 ” 导入二:面临艰深的夜空,有位同窗写下如许一段文字: “夜晚,天空像一块黑色的布幕,没有闪灼的星星,没有洁白的月亮。星星 和月亮都到哪儿去了?是还没有睡醒,沉浸正在甜美的梦境之中呢,仍是到野外玩 1 得出神,忘了回家?我想他们也许是正在后台化妆。说不定过一会儿,黑色的天幕 拉开了,星星们会出来唱歌,月亮姐姐会出来跳舞· · · · · ·我手托下巴,凝望这 奥秘的天空。哦,对了,不久前我国发射了一颗人制卫星,我仿佛骑正在人制卫星 上,去寻找那些斑斓的星星和月亮了。” 教师语:同窗们,每当我们仰望繁星点点的夜空时,总感觉它是那样的奥秘 莫测,让人充满遥想。无垠的夜空中有着很多斑斓动听的传说。今天,我们 就一路走进那星光闪灼的夜晚,跟跟着郭沫若先生一路去旅逛“天上的街市” 。 (板书课题) 二、做者引见 1、学问接龙——我所晓得的“郭沫若” 将全班学生分成 4 个小组, 各小组顺次轮番说出一条关于 “郭沫若” 的消息, 所说的消息不克不及取前面同窗所分享的消息不异, 比一比哪个小组的同窗对做者郭 沫若领会更多,活跃讲堂氛围,加强学生的团队认识。 2、 “明星小档案” 教师用 PPT 多课件出示做者相关消息,加深学生对做者的领会。 三、新课讲授 (一)文本篇 1、“音乐美” (1)教师进行配乐示范朗读,学生认线)听后用一个词语归纳综合这首诗给你的印象,初步诗歌。 (3)选择诗歌中你最喜好的一末节来示范朗读,并说一说你感觉正在朗读中 过程需要留意些什么? 教师配乐朗读后, 通过让学生正在讲堂长进行末节示范朗读,并说出本人正在朗 读过程中留意到的问题,指点技巧: ①留意搁浅、轻沉得当; ②声音不宜大,速度不宜快,节拍温和、舒缓; ③把握夸姣、恬静、自由而又略带伤感的豪情基调。 进行指点之后,全班齐读诗歌。 (二)文本品尝篇 第一末节: “远远的街灯了然/仿佛闪着无数的明星/天上的明星现了/仿佛点 着无数的街灯” 师:第一节中呈现了哪些意象? 生:街灯、明星(教师板书) 师:那么,大师有没有留意到街灯和明星有哪些类似之处呢? 示例: ①发光发亮; ②都是远远的, 给人以昏黄感; ③都是只要晚上才呈现。 2 师:大师找到了不少的类似点,恰是由于这些类似点,我们才能从一个事物 想到别的一个事物,做者才会由街灯想到明星,再由明星想到街灯。这种“由一 个工具想到别的一个有类似之处的工具” 的思维体例就叫做“联想” 。 (教师进行局部板书, 之后用幻灯片展现 “联想” 的概念, 并列举糊口实例对 “联 想”加以注释申明) 第二、三、四末节: (原文略) PPT 课件展现原文,图文并茂(教师局部板书:街市→物品→人物→糊口) 1、品尝“画面美” 请同窗们阐扬想象并归纳综合: 诗中描画了如何的四幅画卷? (教师指导、 点拨) ①星灯辉映图 ②街市奇珍图 ③骑牛往来图 ④天街闲逛图(教师板书) 2、品尝“感情美” 充实阐扬你的想象,请用本人的话描画一下牛郎织女正在天上的幸福糊口。 示例:他们最终获得了,可以或许骑着牛儿,趟过不甚宽广的河汉,时来时 往,天天相见。白日,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕,他们手提 灯笼,闲逛天街赏景购物,糊口过得完竣幸福。 3、思虑:诗中的牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么分歧?表示了诗 人如何的思惟豪情? 以提问的体例激发学生思虑,通过对比,引出诗歌的布景引见,明白诗歌从 旨及做者神驰、逃求幸福糊口的思惟豪情。 (教师局部板书) 写做布景:上个世纪初,我国还处于半殖平易近地半封建社会,人平易近糊口正在 之中,五四活动人们逃求、夸姣幸福的糊口,但活动竣事后中国仍然处 于北洋军阀的下,很多人因而感应无帮。正在如许的布景下,为了鼓 励人们逃乞降抱负,做者写下此诗。 4、引见“想象” ,并列举《卖火柴的小女孩》中小女孩的“想象”过程加深 学生对这一概念的理解。 师:同窗们,做者由“街灯”想到了“街市” ,街市上的“物品” ,还有牛郎 织女夸姣幸福的“糊口” ,这些都是实正在存正在的吗? 生:不是,这些都是做者“想象”出来的。 师:对,这些都是做者“想象”出来的。那么,什么是“想象”呢?它取“联 想”有什么分歧?(教师板书“想象” ,并用多课件展现“想象”概念—— 由甲事物从头创制出另一个不存正在的乙事物) 5、品尝“言语美” 3 诗中一共用了几个“一定”?有什么感化? 教师指导: 做者正在诗歌中不单单表达了本人对夸姣糊口的神驰之情,并且语 气还出格必定,我们从诗中哪里能够看出来? 明白:四个一定都暗示必定的语气。所描画的事物明明都是出于想象的,做 者却以直截了当的语气加以必定,表了然做者如许的抱负世界是存正在的,对 夸姣将来充满了决心,使我们读后同样也遭到鼓励和传染。 6、讲堂小结 本诗通过由远远的街灯发生联想和想象, 描画了天上的街市及牛郎织女夸姣 的糊口,表示了做者对现实的悔恨,对、、幸福、欢愉糊口的神驰 和逃求,激发人们为实现这一抱负而奋斗。 (三)文本延长篇 1、智力冲浪——你想到了什么? 教师用多课件展现一幅由“一个红色圆形、两个深蓝色三角形、两条波 浪线”构成的画面,让学生展开描画,从而锻炼学生的想象能力。 2、张开想象(联想)的同党——续写下面的句子 (1)牵牛花了, 。 。 (2)秋天到了,梧桐树叶从树上纷纷扬扬地落下, 3、课外延长阅读——《仰望星空》 我仰望星空,它是那样广宽而艰深;那无限的谬误,让我苦苦地求索。 我仰望星空,它是那样庄沉而纯洁;那的,让我充满热爱、感应。 我仰望星空,它是那样而;那的胸怀,让我的心灵歇息依偎。 我仰望星空,它是那样绚丽而;那的火热,让我心中燃起但愿的烈焰、 响起春雷。 (获得,全文宗旨:①要留神察看糊口,长于阐扬丰硕的联想和奇异的 想象;②仰望星空,志存高远,做一个有抱负、有逃求之人! ) 四、功课安插 充实阐扬你的联想和想象,将这首诗改写成一篇小散文。 五、板书设想(略) 4